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          covid-19在贝勒学校测试实验室

          学习中心


          激励所有学生实现他们的最大潜力!

          “来到学习中心的仅仅几天之后,我变得更加舒适回答课堂问题,并为我的工作感到自豪,当我在我的老师们把它。学习中心是其中任何一个学生是一个惊人的判断自由区欢迎来得到他们与同时获得帮助别人自己身边的生活技能奋斗的东西的帮助。” - 贝勒的学生 -


          一个集中的位置

          多年来学习中心已经成长从一个小教室里藏在建筑物的地下室一个非常明显的轮毂在新的斯科蒂·普罗巴斯科学术中心。

          新的空间强调贝勒的学生帮助的承诺,为学生提供了一个方便的插入式环境,消除额外的帮助,只存在苦苦挣扎的学生的耻辱,并允许学生在主动学习的环境与他们的同龄人交流。

          集中式空间允许员工以更多的学生加入到其正常名册,可容纳投递学生,创造更多的私人书房空间的谁是容易分心的学生数量更多,并提供隐蔽的小组学习空间,以促进有机一导通一个学生的互动。


          成功的桥梁

          在进入贝勒的上学校,学生可以被分配betway必威基于他们的成绩,考试成绩,或教师推荐的学习中心名单。工作人员常常专家只需确保学生了解学校的时间表开始。接下来,他们帮助学生成为与学校的各种技术平台熟悉,特别是如果学生不毕业贝勒中学。然后他们的工作,以确保学生有一个可行的组织体系,如果没有,将帮助他们建立或改进之一。作为第一个学期的任务期限的做法,工作人员引导学生发展生产力的时间管理和优先级的技能。一年四季,他们辅导的学生要求从他们的老师额外的支持。

          帮助所有学生贝勒

          学习中心的工作人员由主任以及教师的队列和学习的专家。尽管还有很多他们的重点是支持新生和那些学业挣扎,近35%的下降,在学生与各种各样寻求支持,以补充在课堂上或在额外的帮助下完成工作过程中的负载。学习中心的工作人员看到贝勒学生的整个范围 - 从高级回吐四个AP的大一代数I挣扎。

          学习中心的工作人员

          詹妮弗Averbeck酒店

          上学校主任

          学士,南方大学
          文学硕士,UT塔努加
          javerbeck@baylorschool.org

          库尔特emmanuele

          学士学位,康奈尔大学
          M.S.,曼凯托州立大学
          kemmanuele@baylorschool.org

          约翰·吉布森

          学士,UT塔努加
          jgibson@baylorschool.org

          托里·尼科尔森

          理学士,威廉姆斯学院
          文学硕士,加州大学戴维斯分校
          vnicholson@baylorschool.org

          追逐沃勒

          学士,圣约学院
          cwaller@baylorschool.org

          中学

          朗达西斯托

          学士学位英语,1998年佐治亚大学
          垫。英语,阿格尼斯斯科特学院2002

          道格·史密斯

          是。范德比尔特大学

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